家校共育，立德树人。作为孩子教育路上亲密的合作伙伴，家庭和学校之间在教育理念上保持和谐的一致性，素来是教育产生合力的基石之一。而协和有幸，能与一群格局契合、气味相投的家长遇见。

柴静曾说：“采访是生命间的往来，认识自己越深，认识他人越深，反之亦然。”抱着这样的目的，我们希望能从这群最初带着试探、抱有迟疑、时有焦虑，但逐渐宽心的协和家长那里听到更多真实的声音，让我们认识自己越深，认识教育越深。

我理想中的教育是：孩子都可以得到充分的尊重，他们的个性都可以发挥出来，不再是那种量化式的生产。我觉得每个孩子都可以成为他们想要成为的人。

其实我们家两个孩子都经历过公立学校。我是觉得在公立学校的话，她们可能更加的是被量化生产的状态。当然我们也理解，因为一个班级的容量那么大，老师的压力也是比较大的。但我们更在乎尊重孩子的个性，希望她们可以更好的成为自己，所以就选择了协和。

协和吸引我的点在于：

第一，老师和学生的配比率很高。我觉得这个1:4的配比率可以让我的孩子被充分地看见，然后可以被充分地关注到。

第二，我觉得协和的老师，他们都是非常有活力的，也都看过这个世界，然后看完之后，他们自己又愿意沉下心来钻研教书育人的这份事业。我觉得协和的老师们都是有自己的教育梦想和教育信仰的。这样的老师可以传递给孩子更多的正能量，可以让他们更多地感受到这个世界的美好。

其实我个人觉得，语、数、英这类主课“卷”起来是没有上限的，更何况协和在这些课程的设计和落地上也一直是精益求精的。除此之外，协和配备的社会情感课程，是我自己特别喜欢的。

现在的孩子，他们出生的时代、出生的家庭基本决定了他们从小就是被很好地保护的。他们有很多很多的爱，但是可能相反的，他们不太知道“我其实也是可以对这个社会回馈的，我也可以去改变这个社会”。在社会情感课程中，他们会逐渐学会感恩，学会团体合作；会逐渐意识到，自己作为一个独立的个体之外，也可以踏出自己的小世界，与更广阔的天地发生联结。通过这个课程的学习，我能非常深刻地感受到孩子们对于生命、对于宇宙的认知变得更宏大了。

同时，学校还开设了很棒的艺术课程、STEM科学课程，以及特色的深度学习项目等等。我觉得这些课程可以帮助孩子从多个维度、多个方面去认知这个社会，认知这个世界；然后他们能够用适合自己的方式，去学习到他们想要学习的东西。

▲姐妹俩多次赴香港、加拿大、澳大利亚等地参与各类国际音乐赛事和演出

▲姐妹俩获得著名小提琴演奏家、教育家张世祥教授的亲自指导

在上学期的深度学习项目里，孩子们有机会走近河姆渡文化去了解，去学习；然后他们去产出，去实践，去种水稻；最后他们的水稻种出来变成了大米，他们又可以去做义卖，去帮助那些社会上需要帮助的人。从中，他们可以清晰地感受到“我的学习，我的知识，都是可以被运用、被转化的。我也是社会的一员，即便年龄不大，我也可以对社会有贡献”。这样一来，孩子跟社会的链接会变得更紧密，他们的自我价值感、自信心也会大大提升。

▲姐姐妹妹参与深度学习项目

其实我们家的两个小朋友性格是完全不一样的。

像姐姐的话，本身就是“学霸体质”，她其实在公立也学得挺好的。但是她对自己的要求也比较高，小小年纪就给自己加了很多条条框框的“枷锁”，如果老师再去叠加一个“buff”的话，她就没办法做自己了，其实就不开心。

姐姐到了协和之后，我觉得她整一个人就放开了，变得更加的温和、更能融入到团体里面。然后她也逐渐知道，其实自己不需要那么的锋芒毕露。姐姐整体的状态变化还是挺大的，她在慢慢地把自己打开，然后不再有那么多的“枷锁”。其实姐姐的成绩我是从来也不担心的，我就是希望她可以过得开心一点，在学习知识的同时，不是说仅仅是为了会背某篇语文课文，而是能够更多地去欣赏文字或者语言带来的美好。我觉得她现在可以了！

▲姐姐于2023年荣获了小提琴十级证书

妹妹的话，本身更具“艺术家气质”一些，所以她就更加的天马行空，无法无天。因为公立的规矩会相对比较多，那她在公立的状态，我觉得她其实会比姐姐更加度日如年一些吧（笑）。

她来到协和之后，我觉得她是更能如鱼得水地做自己了，但在保持天马行空的同时，她也知道了规则，明白任何的事情都是需要去遵守一定的规矩。所以她对自己也开始有了一定的要求，不再是“躺平”的状态，变得更加积极向上了，然后在一定的规则以内，快乐地去做自己。我觉得妹妹是慢慢地在收，就不再是那种全然的无法无天；但是同时她也没有被禁锢住，她依旧在肆意地发展她的艺术气息。

其实从两个孩子的变化中，我能清晰地感受到协和对“因材施教”四个字的理解与落地。不管是老师们日常亦师亦友的相处、陪伴和指引，还是比如在CCA拓展课程上提供的丰富的兴趣特长选择，整个学校和所有老师都在用心地走近孩子，了解每个孩子的不同个性、特质和内心需求，从而更好地助力孩子们的个人成长。目前，我觉得姐姐和妹妹都走在她们自己想要成为的那种，越来越好的路上。

其实我是比较放养孩子的。我觉得孩子完全可以肆意地去成长，可以去成为她们想要成为的样子。如果要我去给孩子选择我喜欢的体艺项目，那永远就只是变成我而已，下一代就没有太多的突破性了。

当把主动权归还给孩子时，她们完全可以多看看这个世界，多去经历，然后她可能就发现了“哦，这个是我喜欢的”。而我对她唯一的要求就是：“好的，你选好了那你就坚持下去。当然妈妈也同意你，当你学完之后，你觉得这东西我不喜欢，那你也可以放弃。”但是最终，所有的主动权我还是会归还给孩子，因为她们更了解自己，这样她们就有更多自己的探索欲望，她们觉得这件事“我去学习，我去坚持，最后我去运用”就可以了。这样的整一个过程，孩子也更不容易产生反感厌恶的情绪，反而会发自内心地去做一件自己喜欢的事情，内驱力自然就很强了。

教育是一个复杂的问题，是不可能仅仅依靠学校就可以的，家庭的支持协助，整个社会的参与都是需要的。

我觉得协和在家校共育方面做的很好。最直观的感受就是老师和我之间是一种无障碍的沟通，所有的信息都是相对透明的、坦诚相待的。这样的一个沟通机制其实是可以帮助我更好地去了解我的孩子。因为小朋友是多面性的，Ta可能展现给你的，在学校是这样的，在家里是那样的，所以家长可能不能完整的去看到孩子的整个状态。但是无障碍的沟通就可以让我了解到孩子在学校里的那一面。甚至我有时候晚上10点多给老师发个微信，老师们还能迅速的回复我，帮我解决一些问题。其实可能也是我自己的一种教育焦虑吧，就可能缺乏一些安全感，不清楚孩子们在学校是什么样的状态，这个时候老师们就会很热心地来解决这个问题，安抚我的这种情绪。

协和在这方面给到的支持就很充足，校长是公开透明的，老师们也是零距离交流的，会让我有满满的安全感，这样我把孩子交进来的时候就很放心。然后因为有了这个信任感，老师在给到一些学习建议的时候就会更有说服力：“你并不需要去外面给Ta报很多的培训班，只要Ta能够在学校好好地学习，其实这些东西Ta已经完全够时间去消化了。”事实也证明，当家长足够的信任学校并采纳这些科学建议的时候，我看到了孩子确实有更多的时间去做她们自己想做的事情了，而且她们成长得也很好。